2008年10月18日 星期六

Creative Problem-Solving Software and Portals 之閱讀摘要

  在現有的研究成果,處理資訊技術和創造力是有限的。幸運的是有一些可用的軟體和入口網站已經開展這一重要議題。
  這項研究的開始是由於討論價值的資訊技術是個重要的投入,以維持和保持一種創造性的工作環境。這項研究進一步探討創造力的重要性是一個有競爭力的要素。回顧現有的軟體,本研究談論一些常見的創造力軟體的主要特點。包括ThoughtPath,一個創造力思考的軟體,而Ideafisher則是一個主要集結使用者討論的軟體。此外,兩大寶貴的入口網站,其主要特點是精確。包括Boot.orgBrint.com。教育工作者和管理者應該找到這項理解和應用練習或創造性策略或策略上規劃的研究本質。

壹、緒論和問題陳述
  這項研究探索建立創造性的解決方案使用的技術進步主要是發現創造性的軟體和入口網站。以人工智能來說,作者指出有兩種創造力的類型。第一類是解決問題的創造性技術,以獨特和適當的方式解決問題。第二類是藝術創作。這項研究的重點是第一類具創造力的軟體和入口網站對於過程中找到解決辦法的貢獻。

貳、研究背景
與目的
  創造力和創新是企業界生存的先決條件。公司已反應出經濟壓力和日益激烈的競爭,鼓勵創新和創造力來實現任何企業上的成功(Mauzy,管理個人創造力)。85%的美國企業在其工作場所參與創建創新計劃。這些計劃包括:管理培訓如何保持團體程序,指導團隊產生想法和選擇潛力的施行。幫助企業完成其目標並建立一項創新計劃是為了鼓勵個人的創造力。Mauzy界定個人的創造力是“個人創造新的、適切性的想法和觀點的能力。
此篇的研究目的是為了讓讀者知道創造性的軟體和入口網站發現了附加投入的創造性。本文探討兩個主要的創造力軟體(ThoughtPath和Ideafisher並討論這兩大入口網站(Brint.com和Im-boot.org)。啟動發現軟體和入口網站應可提高知識工作者創造力的運用,尤其在領導和管理階層。

參、文獻探討
文中指出Mitchell和Kowalik(1999年)確定的三個條件:創造性、問題及問題解決。作者討論了Osborn-Parnes解決問題的模式。這些步驟包括:
1、繁雜搜尋
2、資料搜尋
3、發現問題
4、意見搜尋
5、尋找解決辦法
6、驗證
Thoughtpath.com定義了軟體是一種"技術和過程",以增加一個人的創新能力。 ThoughtPath具有以下特點:
1、生產概念的技術
2、創造性解決問題的開發能力
3、管理使用者概念和想法的倉庫
4、一個創造性的測試館,以支持心理成像。

該軟體結合了上述方法,幫助使用者透過一系列複雜的問題,找到一個解決方案,是新穎的、令人興奮的和可行的。
IdeaFisher允許使用者在按鍵上開發,探索和處理意見。IdeaFisher允許開發的商業計劃在很短的一段時間提供容易獲得很多的想法來開發創造性思維。

Academicsuperstore.com認為,Ideafisher是揭開創造性運用聯想思維的能力的一套軟體。Whatis.techtarget.com定義一個入口網站作為一個"閘道",一旦連接到網路則提供一個起點給使用者。根據whatis.techtarget.com 指出,入口網站的附加功能被認為是典型的提供無障礙服務,包括目錄,能夠搜尋其他網站,如新聞、股市、天氣、電話、地圖,或一個社區論壇。

Brint.com團隊是指自己的'知識創造公司"。他們提到他們的入口網站是對當代企業開發領先的思想和實踐,以促進組織和個人業績,接著能夠成功進而實現目標。
Brint.com包含
1、企業技術企業
2、電子商務與電子商務企業
3、知識驅動的企業網路
4、企業紀律和企業研究
5、商業管理和商業系統
6、資訊技術和資訊系統

Im-Boot.org是一個非常有趣並根據目標創造力的入口網站。他們優先的考慮是能承先啟後並發展創造力和創新領域。入口網站分為四個主要部分:方法、使用者、新聞、資源。

肆、研究的重要性
  這項研究於將有助於利用創造力來解決問題,對於創造性的軟體和專業入口網站等文獻也有幫助。最顯著的貢獻,此研究是探索商業創造性的軟體。實現軟體的優勢是當我們處理思考障礙有可能引發我們的創造力。此外,本研究討論了兩個入口網站,能夠獲得無限大量的資訊。Brint.com和Im-boot.org同樣可以幫助教育工作者和管理人員獲得豐富的資訊和知識,這些入口網站將是寶貴的決定決策的知識入口。

伍、結論
  使用一些現有的軟體和入口網站是個絕佳機會能改善我們的創造力。在許多情況下,我們的心志正在等待一個簡單刺激物能釋放自己的創造力。軟體產業及透過World Wide Web可以提出基礎學習的需求並能發揮其創造性。

文章來源:http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/1b/bf/94.pdf

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